Belangrijke rol practoraten

Dit sluit aan bij prioriteit 3 van de kwaliteitsagenda, Kennis, kwaliteit en innovatie. ROC Mondriaan en de onderwijsdirectie zien een belangrijke rol voor practoraten binnen het onderwijs en hebben praktijkgericht onderzoek en de practoraten sinds hun start een steeds duidelijkere en structurele positie binnen de organisatie gegeven. Daarmee ontstaat ruimte om kennisontwikkeling, onderwijsvernieuwing en vraagstukken uit de beroepspraktijk nadrukkelijker met elkaar te verbinden. 

Nauw verbonden met beroepspraktijk

Cindy brengt ervaring mee als verpleegkundige, docent, onderzoeker en innovator. In het Centrum voor Innovatief Vakmanschap en Practoraat brengt zij, samen met haar team, beroepspraktijk, onderwijs en onderzoek bij elkaar.  Ze ziet in dat de opdracht van het mbo breed is. Docenten begeleiden studenten bij hun persoonlijke ontwikkeling en krijgen dagelijks te maken met complexe pedagogische en maatschappelijke vraagstukken. Tegelijkertijd blijft het ook beroepsonderwijs. We leiden studenten in het mbo niet alleen op tot betrokken burgers, maar ook tot vakmensen, die hun beroep beheersen en voorbereid zijn op een werkveld dat voortdurend verandert. Dat vraagt om onderwijs dat nauw verbonden blijft met de beroepspraktijk. Om die verbinding te kunnen leggen, moeten we weten wat er buiten de school gebeurt, welke vraagstukken daar spelen en wat toekomstige professionals nodig hebben. Het practoraat wil daartoe midden in het werkveld én in de scholen staan en de kennis en ervaringen uit beide werelden bij elkaar brengen. 

Onderzoek geen doel op zich

“Onderzoek is voor mij geen doel op zichzelf. Het helpt studenten, docenten en professionals in de beroepspraktijk om vragen uit de praktijk beter te begrijpen, keuzes te onderbouwen en verbeteringen daadwerkelijk uit te proberen. Zo kan onderzoekend vermogen uitgroeien tot innovatief vakmanschap.” 

Binnen het practoraat staat de dagelijkse praktijk van zorg en welzijn centraal. Innovatie of verandering ontstaat volgens Cindy niet alleen door nieuwe technologie of grote veranderprogramma’s. Vaak begint zij bij professionals die zich afvragen waarom iets gaat zoals het gaat, en hoe het anders of beter kan. Studenten die met een andere blik naar het werk kijken en docenten die ruimte creëren om samen te onderzoeken en te leren. Het practoraat werkt daarom actief samen met studenten, onderwijsteams, beroepspraktijk en kennispartners. Daarbij is aandacht voor de vraag wat studenten nodig hebben om zich tot innovatieve vakmensen te ontwikkelen, maar ook voor de mensen die hen daarin begeleiden. Welke kennis, vaardigheden en omstandigheden helpen docenten en werkbegeleiders om onderzoek en innovatie een herkenbare plaats te geven in het beroepsonderwijs en op de werkvloer? 

Samenwerking

De komende periode werkt Cindy samen met haar team aan de verdere ontwikkeling en uitvoering van de onderzoeksagenda en aan een stevige, zichtbare aanwezigheid van het practoraat binnen de scholen en de beroepspraktijk. Samenwerking, nieuwsgierigheid en bruikbaarheid staan daarbij voorop. 

“Een practoraat moet geen eiland binnen de organisatie worden. Ik wil aanwezig zijn waar studenten leren, docenten onderwijs ontwikkelen en professionals werken aan echte vraagstukken. Juist daar ontstaat kennis waarmee we zowel het onderwijs als de beroepspraktijk verder kunnen brengen. Goed beroepsonderwijs maak je niet alleen. Het vraagt om nauwe samenwerking tussen studenten, docenten, onderzoekers en professionals uit het werkveld.”